本文摘要：探寻创建“职教中考”制度,职业技能权重不高于50%；把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校,减少职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划；协同前进高中阶段教育改革,前进高中特色办学……1月14日,“部省资源共享国家职业教育创意发展高地”启动仪式在省教育厅举办,我省沦为全国第一个部省资源共享职业教育创意发展高地。

探寻创建“职教中考”制度,职业技能权重不高于50%；把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校,减少职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划；协同前进高中阶段教育改革,前进高中特色办学……1月14日,“部省资源共享国家职业教育创意发展高地”启动仪式在省教育厅举办,我省沦为全国第一个部省资源共享职业教育创意发展高地。《教育部 山东省人民政府关于整省前进提质培优建设职业教育创意发展高地的意见》也月印发,《意见》公布后将整省前进,“先行先试”探寻职业教育未来发展南北,在很多措施上都反映出有超前性和创新性。半数省属本科高校将“转型”“目前,中职毕业生的下降渠道绝大部分止于高职,而与本科、硕士、博士等无缘,个人未来发展空间成立了‘天花板’,专科学历目前在去找工作和企业晋升时有限较多,这也是家长不接纳职业教育的最重要原因之一。”岛城一所中职学校的校长告诉他记者,此次“山东方案”明确提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计,通过“省属本科高校转型”“高职院校的骨干专业试行本科”“减少职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划”等一系列具备突破性的措施,创建职业教育人才下降地下通道,毫无疑问是冰山之荐。

《意见》中明确提出,为增进大学分类改革,培育更加多稳健致用人才,将反对山东把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校,保证办学既能“上相接天线”、又能“下接地气”。同时,智能化时代工作任务更加简单,传统技工更加无以适应环境时代拒绝,急需大批复合型、创意创造型技术技能人才。为贯彻解决问题山东深度调整期、瓶颈突破期、动能切换僵持期的高技能人才紧缺问题,《意见》明确提出,反对山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口,在转入“双高计划”的高职院校的骨干专业试行本科层次职业教育。

此外,教育部还将为山东减少职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划,指导山东制订本科职业教育专业教学标准。《意见》还明确提出,让技术技能人才沦为“香饽饽”。侧重解决问题职业教育吸引力严重不足问题,将清扫公务员招录、事业单位和国有企业聘用对技术技能人才的种族歧视政策,全线贯通高技能人才与工程技术人才职业发展地下通道。搭起交错全线贯通的职教茁壮阶梯近年来,“不断扩大香港足球总会录取率”的声音甚嚣尘上,中职教育的规模逐步传输。

回应,《意见》明确提出,中等职业教育是职业教育的根基。让中职生和高中生“双向流动”,探寻逐步超越普通高中和中职学校学籍容许,在维持高中阶段教育职普比大体相当的地方,容许符合条件的中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认,增进普通高中和中等职业教育互相融通。实质上,青岛市教育局目前正在前进有所不同学校的特色发展,前进高中阶段普通高中、特色高中、综合高中、职业高中“四位一体”办学,2019年还启动了青岛商务学校、青岛工业园职校和青岛艺术学校等11所综合高中招收。各层次职业教育也将合力为学生茁壮“铺路脑瘤”。

《意见》明确提出,为保证坚实前进,教育部将反对山东宽学制培育高端技术技能人才,探寻中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科和应用型本科“3+4”、高职与职业教育本科和应用型本科“3+2”对口全线贯通分段培育；反对“双高计划”院校、职业教育本科院校与具备硕士学位授予权的应用型本科高校牵头培育职业教育本科生、专业硕士。探寻创建“职教中考”制度近年来,我国“科学知识+技能”的职业教育春季中考考试模式早已累积了非常非常丰富的实践经验,考试的组织机制也日臻成熟。但是也经常出现了一些不尽如人意的地方,比如有些地区经常出现了一些以春季中考应试为“主业”的中等职业学校,这些学校的教育教学的组织模式与普通高中完全没区别,这些现象背离了职业教育的本质特征,而南北了应试教育。想避免应试教育的老路,为高等职业教育获取高质量的生源,考试这个指挥棒尤为重要。

为此,“山东方案”将“职教中考”作为一项最重要的制度设计明确提出来。《意见》明确提出,将之后完备“文化素质+职业技能”考试招收办法,为学生依照兴趣和禀赋多样化自由选择、多路径成才搭起茁壮渠道,探讨山东省重点产业市场需求,按照专业大体对口原则,指导和反对山东应用型本科院校、职业教育本科院校和专业更加多招生中、高职院校毕业生,并按照大同小异普通中考、能符合培育市场需求的原则调整文化素质考试内容,将职业技能考试成绩权重提升到50%以上,为技术技能人才持续自学和发展获取机会。职业教育的发展也必不可少优质的师资队伍。《意见》明确提出,将创建高水平教师引入“绿色通道”。

业界优秀人才兼任专任教师,可通过必要实地考察的方式聘用；实施学校20%编成员额内自律聘用兼职教师政策,参考高级专业技术职务人员平均值薪酬水平核拨财政经费,让职业院校广纳业界精英,沦为技术技能承传和创意的高地。校企专业人才还可“双向流动”。

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